基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计的研究

写作类型和用途:教师微型课题；文章题目:基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计的研究；写作要求:大纲；

一、引言

1. 背景介绍：阐述我国小学英语教学的现状，以及“教—学—评”一体化教学设计的重要性。

2. 研究目的：说明本研究旨在通过探讨基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计，提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、文献综述

1. 国内外关于“教—学—评”一体化的研究现状及发展趋势。

2. 国内外关于小学英语单元整体教学设计的研究现状及发展趋势。

3. 国内外关于小学英语教学评价的研究现状及发展趋势。

三、理论基础

1. 教育学理论：教育目标、教育方法、教育评价等方面的理论知识。

2. 心理学理论：学习理论、记忆理论、认知发展理论等方面的理论知识。

3. 英语教学理论：交际法、任务型教学法、内容教学法等方面的理论知识。

四、研究方法

1. 文献研究法：收集、整理、分析国内外相关研究文献。

2. 实证研究法：设计基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学方案，并在实际教学中进行验证。

3. 数据分析法：收集教学过程中的相关数据，进行定性和定量分析。

五、研究内容

1. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计的原则。

2. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计的策略。

3. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计的实施步骤。

4. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计的效果评价。

六、研究过程

1. 确定研究对象：选择具有代表性的小学英语教学单元。

2. 设计教学方案：根据研究内容，设计基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学方案。

3. 实施教学方案：在实际教学中应用设计好的教学方案。

4. 收集评价数据：对教学过程中的学生表现、学习成果等方面进行评价，并收集相关数据。

5. 分析评价数据：对收集到的数据进行分析，评价教学效果。

七、结果与分析

1. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计在实际教学中的应用情况。

2. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计对学生学习成果的影响。

3. 基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计在提高教学质量方面的作用。

八、结论与建议

1. 总结研究成果，得出基于“教—学—评”一体化的小学英语单元整体教学设计在提高教学质量、促进学生全面发展方面的结论。

2. 根据研究结果，提出针对小学英语教学的改进建议，为今后的教学实践提供参考。

九、参考文献

列出本研究引用的相关文献。