基于学科核心素养下的小学数学“双师”教学研究工作报告

写作类型和用途:课题研究报告；文章题目:基于学科核心素养下的小学数学“双师”教学研究工作报告；写作要求:围绕小学数学“双师”课堂教学研究展开，主要章节包括：研究主要过程和活动，准备阶段，实施阶段，推广阶段，成果辐射；

基于学科核心素养下的小学数学“双师”教学研究工作报告

一、引言

在新的教育形势下，提高学科核心素养已成为我国教育改革的重要目标。为此，小学数学“双师”教学作为一种创新的课堂教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和能力，受到了广泛关注。本研究工作报告旨在分析小学数学“双师”教学的研究过程和成果，以期为今后的教学改革提供参考。

二、研究主要过程和活动

本研究从准备阶段、实施阶段、推广阶段和成果辐射四个方面展开。在准备阶段，我们对国内外相关研究进行了深入分析，明确了研究的目标、内容和方法。在实施阶段，我们以实际小学为实验基地，进行了小学数学“双师”教学的实证研究。在推广阶段，我们将研究成果在一定范围内进行了推广，以检验其实用性和有效性。在成果辐射阶段，我们通过各种渠道对研究成果进行了传播和分享。

三、准备阶段

在准备阶段，我们主要进行了以下工作：1. 明确研究目标，即探讨小学数学“双师”教学对提高学生学科核心素养的影响；2. 确定研究内容，包括教学模式、教学策略、教学评价等方面的研究；3. 制定研究方法，采用文献分析法、实证研究法和推广应用法等。

四、实施阶段

在实施阶段，我们按照研究计划开展了以下活动：1. 选择具有代表性的实验班级，进行小学数学“双师”教学的实践；2. 组织教师进行培训，提高其实施“双师”教学的能力；3. 设计教学方案，确保教学活动的顺利进行；4. 对实验班级的学生进行学科核心素养的测评，以便对比分析教学效果。

五、推广阶段

在推广阶段，我们主要进行了以下工作：1. 对实验结果进行总结和分析，以验证小学数学“双师”教学的实用性和有效性；2. 将研究成果在一定范围内进行推广，以观察其对其他学校和教师的教学启示；3. 收集和整理教师和学生的反馈意见，对研究成果进行进一步优化和完善。

六、成果辐射

在成果辐射阶段，我们通过以下途径传播和分享研究成果：1. 发表相关论文，提高研究成果的知名度；2. 举办学术研讨会，与同行进行交流和探讨；3. 开展教师培训活动，帮助更多教师了解和实施“双师”教学；4. 向教育行政部门提交研究报告，为政策制定提供参考。

综上所述，本研究通过深入探讨小学数学“双师”教学对提高学生学科核心素养的影响，为今后的教学改革提供了有益的借鉴。