写作类型和用途:调查报告；文章题目:城中村小学传承非遗文化扁担精神德育特色课程的实践研究调查报告；写作要求:学生，家长，教师调查现状，分析现状，对策；
城中村小学传承非遗文化扁担精神德育特色课程的实践研究调查报告
一、引言
随着社会的发展，人们对传统文化的关注越来越多，尤其是非物质文化遗产。城中村小学以传承非遗文化扁担精神为德育特色课程，对学生进行传统文化教育。本调查报告旨在了解学生、家长和教师对这一课程的现状和看法，分析存在的问题，并提出相应的对策。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查法，共发放问卷 300 份，其中学生问卷 200 份，家长问卷 50 份，教师问卷 50 份。通过回收的问卷进行统计分析，了解各方对城中村小学传承非遗文化扁担精神德育特色课程的实践研究的现状和看法。
三、调查现状
1. 学生现状
调查发现，大部分学生对扁担精神这一非遗文化表示出浓厚的兴趣，认为这种特色课程有助于他们了解传统文化。同时，学生普遍认为这一课程能够提高他们的德育素质，培养团队合作精神。
2. 家长现状
家长对城中村小学传承非遗文化扁担精神德育特色课程的实践研究表示支持，认为这有助于孩子了解传统文化，提升孩子的综合素质。但部分家长担忧课程安排过于紧张，可能导致孩子学业负担加重。
3. 教师现状
教师们认为，扁担精神这一非遗文化具有很高的教育价值，能够丰富课程体系，提高学生的学习兴趣。同时，教师们也指出在实际教学过程中，存在一定的问题，如教学资源有限，教师对非遗文化了解不足等。
四、现状分析
1. 学生方面：学生对非遗文化扁担精神德育特色课程表现出较高的热情，但在深入了解和传承方面尚有不足，需要进一步加强教育引导。
2. 家长方面：家长普遍支持课程开设，但仍需加强家校沟通，确保家长了解课程的真正价值，减轻家长的担忧。
3. 教师方面：教师在教学过程中应充分利用现有资源，提高自身对非遗文化的了解，以便更好地传授给学生。
五、对策建议
1. 学生方面：学校应加强学生对非遗文化的认知教育，通过组织实践活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
2. 家长方面：学校应加强与家长的沟通，让家长了解非遗文化扁担精神德育特色课程的意义和价值，以获得家长的支持和理解。
3. 教师方面：学校应加强教师培训，提高教师对非遗文化的认识，丰富教学手段，提高教学质量。
综上所述，城中村小学传承非遗文化扁担精神德育特色课程在学生、家长和教师中都取得了一定的成效，但仍需加强各方沟通与合作，共同推动课程的完善和发展。