大班建构游戏中幼儿建构能力发展的实践研究

写作类型和用途:毕业论文；文章题目:大班建构游戏中幼儿建构能力发展的实践研究；写作要求:三、促进大班幼儿建构能力发展的有效做法1.丰富幼儿建构经验，生成针对性的集中活动。2.充分利用操场、走廊等空间进行较大型的主题建构。3.延长幼儿建构游戏时间，充分利用碎片时间，保证建构游戏时间的完整性。4.教师评价方法多元化，给予每位幼儿激励性评价。；

在大班建构游戏中，幼儿建构能力的发展是一项重要任务。本文将针对如何有效促进大班幼儿建构能力发展进行探讨。

首先，丰富幼儿建构经验，生成针对性的集中活动。教师可以根据幼儿的兴趣和年龄特点，设计一系列有针对性的集中活动，如组织幼儿参观建筑物、介绍建筑知识等，使幼儿在建构游戏中能够更好地将理论知识与实际操作相结合，提高其建构能力。

其次，充分利用操场、走廊等空间进行较大型的主题建构。大班幼儿已经具备一定的空间感知能力，教师可以引导幼儿在较大的空间范围内进行主题建构，如搭建一座城堡、设计一座城市等。这样不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还有助于提高其合作能力和空间规划能力。

再者，延长幼儿建构游戏时间，充分利用碎片时间，保证建构游戏时间的完整性。教师应尽量确保幼儿有足够的时间进行建构游戏，避免因其他活动而中断。此外，教师还可以利用课间休息、午餐后等碎片时间，让幼儿继续进行建构游戏，使他们在轻松愉快的氛围中提高自己的建构能力。

最后，教师评价方法多元化，给予每位幼儿激励性评价。教师应摒弃单一的量化评价方式，从多角度、多层次对幼儿的建构能力进行评价。同时，教师还应关注每位幼儿在游戏中的表现，给予针对性的激励性评价，帮助幼儿认识自己的优势与不足，进一步提高建构能力。

综上所述，通过丰富幼儿建构经验、充分利用空间资源、延长游戏时间以及多元化的评价方式，教师可以有效地促进大班幼儿建构能力的发展。在实践过程中，教师还应关注幼儿的个体差异，因材施教，使每位幼儿在建构游戏中得到全面发展。