任务意识养成导向下的小班绘本教学对比实验

写作类型和用途:幼儿园教育教学；文章题目:任务意识养成导向下的小班绘本教学对比实验；写作要求:任务意识养成导向下的小班绘本教学与传统绘本教学；

任务意识养成导向下的小班绘本教学对比实验

摘要

随着社会的发展和教育理念的进步，越来越多的幼儿园开始重视绘本教学。绘本教学不仅可以丰富幼儿的学习生活，还能培养幼儿的想象力和语言表达能力。然而，在传统的绘本教学中，往往缺乏任务意识的养成，这使得幼儿在阅读过程中难以形成目标感和责任感。本文旨在探讨任务意识养成导向下的小班绘本教学与传统绘本教学的对比实验，以期为幼儿园教育教学提供有益的参考。

一、引言

任务意识是指幼儿在完成特定任务的过程中，对任务的认识、态度和行为倾向。培养幼儿的任务意识，有助于提高幼儿的自信心、自主性和合作精神，为幼儿的终身发展奠定基础。在绘本教学中，教师可以通过设计富有挑战性和趣味性的任务，引导幼儿参与其中，从而养成幼儿的任务意识。

二、实验方法

本实验采用对比实验法，将幼儿园小班分为两组，实验组采用任务意识养成导向下的绘本教学，对照组采用传统的绘本教学。实验共进行 8 周，每周安排 2 次绘本教学活动，每次活动时长为 30 分钟。

实验组采用任务意识养成导向下的绘本教学，具体操作如下：

1. 教师根据绘本内容设计任务，任务应具有一定的挑战性和趣味性，能够吸引幼儿的注意力。

2. 教师引导幼儿进行小组讨论，让幼儿充分发表自己的看法和想法，培养幼儿的团队合作精神。

3. 教师组织幼儿完成任务，并在过程中给予适当的指导和帮助，让幼儿在完成任务的过程中体验到成就感。

4. 教师对幼儿的表现进行评价，及时给予反馈，鼓励幼儿继续努力。

对照组采用传统的绘本教学，具体操作如下：

1. 教师讲述绘本故事，引导幼儿进行想象和思考。

2. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事情节，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。

三、实验结果

经过 8 周的实验，实验组和对照组的幼儿在任务意识养成方面均有一定的提高，但实验组幼儿的表现更为显著。实验组幼儿在完成任务的过程中表现出更高的积极性、自主性和合作精神，能够更好地理解和遵守规则，具有较强的目标感和责任感。而对照组幼儿在完成任务的过程中，表现出的积极性、自主性和合作精神相对较弱，部分幼儿在完成任务时缺乏目标感和责任感。

四、结论

通过本次实验，我们发现任务意识养成导向下的小班绘本教学能够更好地提高幼儿的任务意识，培养幼儿的自主性和合作精神。因此，在幼儿园教育教学中，教师应注重任务意识养成导向下的绘本教学，以期为幼儿的终身发展奠定基础。