核心素养视域下融合地方资源的美术教学研究

写作类型和用途:论文；文章题目:核心素养视域下融合地方资源的美术教学研究；写作要求:围绕美术核心素养，美育。宜春本地美术资源，宜春本地文化，在高中美术教学中的开发与利用的实际案例。主要章节包括：1、宜春地方美术资源的研究现状，例如：月亮文化，宜春八景，宜春禅宗文化，宜春博物馆、美术馆、文化馆2、宜春本地美术资源的课程单元教学设计3、将宜春本地文化作为美术资源引入中学美术课堂的意义；

核心素养视域下融合地方资源的美术教学研究

摘要

本文以宜春地方美术资源为研究对象，以核心素养为指导思想，探讨在美育背景下，如何开发与利用宜春本地美术资源，将其融入高中美术教学，提高学生的美术核心素养。文章主要从宜春地方美术资源的研究现状、课程单元教学设计以及将宜春本地文化作为美术资源引入中学美术课堂的意义三个方面展开讨论。

一、宜春地方美术资源的研究现状

宜春地处江南，有着丰富的历史文化和自然资源。宜春的美术资源独具特色，其中月亮文化、宜春八景、宜春禅宗文化、宜春博物馆、美术馆、文化馆等都是具有较高艺术价值和文化内涵的资源。然而，在当前的美术教学中，对这些资源的挖掘和利用还不够充分，有待于进一步研究和探讨。

二、宜春本地美术资源的课程单元教学设计

为了更好地将宜春本地美术资源融入高中美术教学，我们需要对现有的课程进行改革和创新。例如，可以设计“宜春八景”为主题的美术课程，让学生通过观察、描绘宜春的著名景点，提高自己的绘画技巧和审美能力；可以以“禅宗文化”为线索，让学生了解宜春禅宗的历史背景和艺术特点，培养他们的文化理解和审美判断能力；还可以通过宜春博物馆、美术馆、文化馆的实地教学，让学生更直观地感受美术的魅力，提高他们的美术核心素养。

三、将宜春本地文化作为美术资源引入中学美术课堂的意义

将宜春本地文化作为美术资源引入中学美术课堂，不仅可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的地域文化自豪感，提高他们的审美判断能力和美术核心素养。此外，这也有助于推动宜春地方文化的发展和传承，实现美术教学与地方文化的相互促进。

结论

总之，在核心素养视域下，融合地方资源的美术教学研究具有重要的理论意义和实践价值。我们需要充分挖掘和利用宜春本地美术资源，将其融入高中美术教学，为提高学生的美术核心素养和推动地方文化发展作出贡献。